AI会让顶尖大学生“变傻”吗？

本报记者戴晓培遇到问题第一时间求助于人工智能。他依靠人工智能来写文章。没有AI，我无法思考……这种AI“上瘾”的场景正在国内的著名大学乃至中小学悄然发生。近日，在中国科协第十四届全国委员会第四次会议分组讨论中，多位委员畅谈人工智能在教育领域的应用。 “人工智能虽然为深化教育改革提供了重要机遇，但也对传统教育提出了严峻挑战。”全国政协委员、中国科学院院士、清华大学电子工程学院教授卢建华将人工智能描述为“d利器”。卢建华表示，目前还没有成熟的人工智能技术。但有一点是明确的：过度依赖人工智能会导致认知功能下降和高度监视。陆建华认为，人工智能“上瘾”的核心表现是“认知外化”。例如，学生在撰写报告时依靠人工智能来整理混乱的想法。专家不动脑子写讲座，让AI直接写。 “即使我必须做出一个简单的决定，我也习惯了先询问人工智能，逐渐失去独立判断的能力。这种依赖就像一个沉迷于玩手机的孩子。”陆建华说。调查数据显示，人工智能带来的挑战主要体现在三个方面。一是学生认知能力下降。美国麻省理工学院2025年的一项研究表明，在写作任务中，有模型支持的大群体中的用户记住内容的可能性降低了83.3%，比纯粹自由写作团体或搜索引擎的用户多出约 11.1%。后备军。其次，认知差距进一步扩大。哥伦比亚大学对16791名大学生进行的一项研究表明，人工智能的使用很容易产生强者愈强、弱者愈弱的认知马太效应，进一步加剧不平等和教育性。三是培训模式和评价体系不健全。人工智能时代获取知识非常方便。传统的评估方法难以有效评估学生的认知、创新、解决问题等能力。迫切需要开发针对读写能力和认知技能的新培训模式和综合评估系统。 “警惕人工智能‘成瘾’，肯定会引起教育界乃至全社会的高度关注。”卢建华在接受科技日报记者采访时表示：“如果整个社会陷入人工智能依赖思维的泥潭，不仅会影响人力资源的质量，还会影响社会未来的发展。这是教师的失职，也是历史的‘罪孽’。”艾。在陆建华看来，这是“走向了另一个极端”。“禁止人工智能，剥夺了学生利用人工智能提高效率、学习如何人机协作的机会。”这无助于发展人工智能时代的核心竞争力。”陆建华表示，人工智能的积极作用不可忽视，关键是平衡好人工智能工具的价值与认知风险。全国政协委员、中国工程院院士黄伟表示，未来人工智能将成为深刻教育改革的核心驱动力，其作用将远远超出预期。有关部门不应轻易或一味地否定人工智能，但必须深入研究人工智能对教育改革和发展的促进作用。我们不能简单地禁止或容忍它，也不能让它“上瘾”。针对该提案，中国信息学部国家自然科学基金委员会组织专家进行研究并提交了一些提案。一是系统梳理人工智能科学安全使用策略的应用基础研究。具体来说，一方面，需要关注人机协作过程中人类认知功能的适应性变化和长期演化规律，构建“人工智能与人类认知”共同演化的理论模型和证据体系，为国家制定认知安全标准、教育干预策略和技术提供科学依据。应用限制。另一方面，需要系统研究智能环境下不同人群特别是青少年的认知行为特征和发展需求，探索“认知友好”的人机协同教育新模式和范式，制定可复制推广的实用指南，最大限度减少“认知外化”和“信息茧化”的负面影响。第二步是建立人工智能产品的认知影响评估和认证体系。专家建议研究制定人工智能产品认知影响评估指南，建立针对广大公众特别是青少年的智能产品分级分类认知风险评估和认证体系，鼓励企业履行促进用户健康认知的社会责任。第二步 加快实施制定行动计划，提高人工智能时代公众的认知素养。研究专家建议，应将认知健康素养纳入国民教育体系和终身学习框架，在基础教育中加强元认知培训和数字健康教育，将人机协作技能培训纳入高等教育。为社会公众科学运用人工智能提供公关和指导，倡导深度工作、单一任务聚焦等健康认知行为模式，构建全社会认知健康促进网络。 “只有保持最新的独立思维路线，让人工智能成为促进增长的工具，才能培养新时代的创新型、批判性人才。”这是人工智能时代教育面临的重要问题。”陆建华说。
（编辑：杨淼）